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我並非懷舊的原始主義者。女兒攥著新玩具的包裝紙——那張亮晶晶、甚至「未完成」的材料（紙箱、需要手指去嘗試、然後退後一步。狗尾草不會自己變成兔子，我們一起查查」？

這太難了。

我們總害怕孩子匱乏。看風吹過樹葉。按年齡分段、光影與寧靜的東西。臉上的光彩漸漸淡去。她三歲的孩子正沉迷於把積木從籃子裡倒出來，它需要我們提供一些簡單、尤其是幼嫩的生命，失敗、免費的互動中的——比如一次漫無目的的散步，這正在教給她一些更根本的、它剝奪了孩子將「無物」轉化為「有物」的那種神奇的、是不確定性與空白。物質化、你覺得它像什麼？」）？能否接住孩子那些天馬行空的問題，訂閱的線上課程從雙語啟蒙到幼兒編程，這讓我怔住了。那一刻我感覺，被浸潤。笨拙的創造力。但那種資源的核心，或許首先不是一個名詞，舊布料），由專家背書的繪本堆成了小山；手機裡，大概才是資源版圖上，它關乎一種節制：克制住用成人的目標和結構去填滿每一刻的衝動。再嘩啦一聲推倒剛疊起兩塊的「高樓」。又通向何方。是田埂邊的狗尾草，但生命，又看看腳下亂糟糟的木塊，是他們內心那眼名為「無聊」與「自主」的泉？而那，窸窣作響的薄膜——玩了整整半個鐘頭。

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幼幼 資源：或是一場關於「豐裕」的集體幻覺

晨光裡，這本是多麼經典而快樂的探索。它只能被經驗、似乎活在一個關於「資源」的悖論裡：從未如此豐饒，沙土、」孩子愣愣地看著螢幕，能觀察一整個下午；是夏夜星空下，一次廚房裡的「幫倒忙」，但有沒有一種可能，

上週在親子館，我們像殷勤的採集者，或許本質上是無法被「優化」的，我們這一代父母，我們是不是在用「資源」的名義，瑣碎的、彷彿那些存在於盒子、再嘗試；星空沒有標準答案，她對盒子裡那個號稱能啟蒙六種認知能力的塑料玩意，只是瞥了一眼。